Penerapan Strategi Writing to Learn untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa SMA pada Materi Optik

Abstract

Writing to learn menulis untuk belajar merupakan strategi pembelajaran yang digunakan pada seluruh dan/atau di akhir pembelajaran dengan menulis. Strategi writing to learn dalam penelitian ini dilakukan dengan pemberian tugas berupa jurnal kepada siswa di setiap akhir pembelajaran. Strategi writing to learn diharapkan dapat meningkatkan literasi sains siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran peningakatan literasi sains siswa setelah diterapkannya strategi writing to learn. Metode penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah Pretest Posttest Control Group Design yang dilakukan di kelas X salah satu SMA negeri. Hasil penelitian menunjukan, kelas yang menggunakan strategi writing to learn diperoleh n-gain 0,54 dengan kategori sedang dan 0,31 untuk kelas yang tidak menggunakan writing to learn dengan kategori sedang. Penerapan strategi writing to learn berdampak pada literasi sains dengan effect size 1,79 dengan kategori tinggi. Kualitas menulis siswa cukup berpengaruh pada peningkatan literasi sains dengan koefisien korelasi 0,27 dengan kategori rendah.

Writing to learn is a learning strategy that is used by the teacher at all and/or at the end of learning by writing The writing to learn strategy in this study is carried out by giving journal writing assignments to students at the end of each lesson. The writing to learn strategy is expected to improve students' science literacy. The purpose of this study was to obtain an overview of increasing science literacy of students after the writing to learn strategy was applied. The research method carried out in this study is the Pretest Posttest Control Group Design conducted in one of the 10th public high schools. The results showed the implementation of writing to learn strategy, science literacy in experiment class was higher than control class, for the experiment class, n-gain is 0.54 with the moderate category and 0.31 for the control class in the moderate category too. The application of writing to learn strategies has an impact on students' science literacy with a size effect size of 1.79 with a high category. The quality of writing students from writing to learn strategies gave enough contribution to science literacy with coefficient of correlation 0.27 which fall on low category.