IDENTITAS LITERASI: ANALISIS RANAH SEHARI-HARI DAN RANAH SEKOLAH SISWA SEBAGAI SUMBER DAYA PENYUSUNAN TEKS MULTIMODAL DIGITAL

Abstract

Proses desain dalam penyusunan teks multimodal digital membutuhkan sumber daya yang dipengaruhi oleh identitas literasi siswa. Identitas literasi dibentuk dari kehidupan sehari-hari dan pembelajaran yang diperoleh di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan identitas literasi siswa dari ranah sehari-hari dan ranah sekolah. Penelitian ini juga merupakan preliminary research sebagai bagian dari analisis kebutuhan pengembangan buku pedoman penyusunan teks multimodal digital. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif-komparatif, membandingkan ranah sehari-hari dengan ranah sekolah dalam membentuk identitas literasi. Data dikumpulkan dari 423 orang siswa tingkat menengah menggunakan angket dan tes. Data dianalisis menggunakan statistik non-parametrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ranah sekolah menyumbang pengalaman dengan teks yang lebih besar bagi siswa dibandingkan dengan ranah sehari-hari. Walau demikian, konsumsi teks digital lebih banyak dilakukan di luar sekolah. Hal yang sama juga terjadi pada pengetahuan dan pengalaman siswa mengenai teknologi. Sementara itu, pengetahuan dan pengalaman sosial-budaya antara kedua ranah tidak memiliki perbedaan yang signifikan. Namun, partisipasi komunitas didominasi oleh kegiatan sekolah. Terakhir, pengetahuan siswa mengenai teks masih didominasi teks tertulis, kemudian diikuti teks tertulis dengan ilustrasi, teks visual, dan teks audiovisual. Namun berdasarkan tujuan komunikasi, siswa lebih mudah memahami teks yang memiliki unsur visual. Berdasarkan hasil tersebut, perlu mengintegrasikan teks digital yang didominasi oleh visual ke dalam pembelajaran, terutama untuk pembelajaran teks multimodal.