MODEL PENILAIAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI BERBASIS KONTEKS TEKS PADA FRAMEWORK PISA

Abstract

Penilaian membaca pemahaman cenderung masih berfokus pada pemahaman literal dan belum menyentuh aspek berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis instrumen penilaian membaca pemahaman teks laporan observasi dan model penilaian membaca pemahaman berbasis konteks teks yang sesuai dengan framework PISA. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui studi pustaka dan studi dokumentasi modul ajar dan instrumen penilaian teks laporan hasil observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat penilaian yang digunakan selama ini belum mengintegrasikan indikator keterampilan membaca pemahaman dan belum berbasis konteks tes. Model penilaian membaca pemahaman seharusnya tidak hanya mengukur pemahaman literal dan harus berdasarkan pada teks. Model penilaian membaca pemahaman berbasis framework PISA dengan domain retrieving, interpreting, dan evaluating  serta memanfaatkan konteks teks personal, sosial-budaya, dan saintifik dapat menjadi alternatif penilaian yang dapat mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Model penilaian berbasis konteks teks tidak hanya meningkatkan validitas dan autentisitas penilaian, tetapi juga mendorong siswa untuk berpikir kritis dan reflektif dalam membaca teks faktual. Model ini dapat mendukung pengembangan literasi membaca yang tidak hanya relevan dengan kurikulum nasional, tetapi juga kompatibel dengan standar internasional.