PENDEKATAN INTEGRATIF DALAM ASESMEN MEMBACA TEKS DIGITAL: IMPLIKASI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Abstract

Transformasi pembelajaran menuntut asesmen membaca yang tidak hanya menilai hasil, tetapi juga proses berpikir dan pemaknaan teks digital secara utuh. Penelitian ini bertujuan memetakan tren, pendekatan integratif, kesenjangan, dan implikasi pembelajaran dalam penelitian asesmen membaca teks digital periode 2014–2024 dengan relevansi terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian menggunakan Systematic Literature Review (SLR) terhadap 38 artikel yang diseleksi melalui kriteria PRISMA dari basis data Scopus, CrossRef, PubMed, dan Google Scholar. Analisis dilakukan melalui kategorisasi fokus penelitian, bentuk integrasi asesmen, serta sintesis tematik berdasarkan empat rumusan masalah. Ditemukan peningkatan publikasi pasca-2020 seiring digitalisasi pendidikan. Sebanyak 26% studi menerapkan pendekatan integratif secara eksplisit, 53% mengandung elemen integratif parsial, dan 21% bersifat deskriptif. Integrasi kognitif–metakognitif, penerapan tugas multimodal, dan asesmen berbasis HOTS menjadi tren dominan. Hasil menunjukkan perlunya pengembangan asesmen membaca teks digital yang kontekstual, autentik, dan berbasis budaya. Pendekatan integratif berpotensi meningkatkan validitas formatif dan menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, reflektif, serta kreatif peserta didik, sejalan dengan Profil Pelajar Pancasila.