Prosiding ini diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra, Universitas Pendidikan Indonesia. Seminar internasional ini merupakan agenda rutin yang diselenggarakan oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Tulisan yang dimuat dalam prosiding ini merupakan hasil penelitian di bidang Bahasa, Sastra, Pembelajaran, Tradisi Lisan, dan BIPA. Tulisan yang dimuat telah diulas oleh para pakar di bidangnya.
INTEGRASI KONTEN GASTRONOMI DALAM PEMBELAJARAN TEKS BAHASA INDONESIA: IDENTIFIKASI POTENSI DAN RELEVANSINYA TERHADAP APRESIASI BUDAYA SISWA
Artikel ini menyajikan hasil penelitian tentang integrasi gastronomi, atau kajian ilmiah mengenai makanan dan kuliner, dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan tujuan (1) mengidentifikasi potensi konten gastronomi sebagai bahan ajar dalam pembelajaran teks bahasa Indonesia, dan (2) memetakan relevansi integrasi tersebut terhadap pengembangan apresiasi budaya siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perlunya upaya untuk melestarikan dan memperkenalkan keragaman budaya Indonesia yang salah satunya tercermin melalui tradisi dan kekayaan kuliner nusantara. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur. Data dikumpulkan melalui kajian terhadap berbagai sumber seperti jurnal, buku, dan dokumen terkait. Analisis data dilakukan secara kualitatif untuk memperoleh pemahaman yang mendalam tentang potensi integrasi gastronomi dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat beragam cara untuk mengintegrasikan elemen-elemen kuliner dalam pembelajaran bahasa Indonesia, antara lain pemanfaatan teks-teks berbasis kuliner (resep, deskripsi makanan, cerita kuliner) untuk meningkatkan kemampuan berbahasa, penggunaan istilah dan konteks kuliner dalam materi pembelajaran yang melibatkan eksplorasi kuliner lokal. Lebih lanjut, integrasi gastronomi dalam bahasa Indonesia memberikan dampak positif terhadap pengembangan kompetensi bahasa, dan pemahaman budaya siswa. Siswa tidak hanya memperoleh kemampuan berbahasa yang lebih baik, tetapi juga mendapatkan wawasan yang luas tentang kekayaan dan keberagaman kuliner nusantara serta keterkaitannya dengan identitas budaya. hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi inspirasi dan referensi bagi para guru, pengembang kurikulum untuk mengintegrasikan gastronomi dalam pembelajaran bahasa Indonesia secara lebih komprehensif dan efektif sebagai upaya pelestarian dan penguatan identitas budaya Indonesia di kalangan siswa.
Copyright (c) 2025 Seminar Internasional Riksa Bahasa
MENYELISIK WARNA LOKAL KARYA SASTRA KALIMANTAN TIMUR DAN PEMANFAATANNYA SEBAGAI BAHAN BACAAN SISWA DALAM MEDIUM PENELITIAN
Penggeseran posisi budaya lokal yang disebabkan arus globalisasi, menyebabkan budaya lokal terancam punah, tentunya hal tersebut menjadi masalah penting yang harus dijawab dalam segala aspek kehidupan, termasuk dalam dunia pendidikan dan sastra. Pendidikan dan sastra menjadi wadah solusi yang dapat membantu dalam pelestarian kearifan lokal suatu daerah. Sastra menjadi sebuah alat penulis dalam mengabadikan kearifan lokal, dan pendidikan menjadi sarana pembelajaran kearifan lokal kepada siswa melalui karya sastra. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan karya sastra yang berwarna lokal dalam hasil penelitian terdahulu, dan keterkaitan hasil penelitian tersebut dalam menjadi tawaran kepada pendidik untuk dijadikan bahan bacaan siswa. Jenis penelitian yang digunakan ialah kualitatif, dengan teknik pengumpulan data studi pustaka. Penulis meninjau 7 penelitian terdahulu yang mengangkat topik karya sastra dari Kalimantan Timur yang bermuatan warna lokal, yang dipublikasi dari tahun 2020 hingga 2024. Lalu penulis analisis menggunakan teknik analisis isi. Hasil penelitian menunjukkan warna lokal dalam karya sastra Kalimantan Timur, terhimpun dalam karya sastra seperti cerpen, mantra, novel, cerita rakyat, dan tarsul yang merupakan puisi berbentuk syair serta pantun. 7 penelitian memiliki muatan kearifan lokal yang menjadi ciri khas masyarakat Kalimantan Timur. Muatan warna lokal tersebut digambarkan melalui berbagai tradisi dan adat istiadat Kalimantan Timur. Maka dari itu, penelitian ini bermanfaat untuk pendidik, pembelajar, dan pembaca, guna memahami karya sastra yang bernuansa warna lokal yang dapat menjadi bahan bacaan sastra, yang berperan dalam meningkatkan rasa kecintaan pada warisan budaya lokal.
PENDEKATAN MULTIPLATFORM DALAM PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BIPA UNTUK MENINGKATKAN KETERLIBATAN PEMELAJAR
Optimalisasi pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) memiliki kontribusi penting terhadap pencapaian Sustainable Development Goals (SDG 4) terkait akses pendidikan berkualitas. Pada konteks pemelajar penutur bahasa Rusia, kesenjangan tersebut semakin tampak karena materi ajar yang tersedia sangat terbatas, didominasi format hitam-putih, serta belum mengintegrasikan teknologi seperti QR code dengan tautan audio, sehingga tidak mendukung literasi digital pemelajar modern. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses pengembangan dua buku ajar BIPA tingkat A1 dan A2 bagi pemelajar dewasa penutur bahasa Rusia dengan menerapkan prinsip CLT, pendekatan berpusat pada pemelajar, dan teori pemerolehan bahasa kedua (Krashen). Integrasi kerangka TPACK dan literasi digital UNESCO diwujudkan melalui penggunaan kecerdasan buatan, desain visual berwarna, serta QR code yang menghubungkan ke audio autentik (Rachman, 2021; Kemendikbudristek, 2022). Uji coba terhadap 12 pemelajar menunjukkan peningkatan kemampuan komunikatif sebesar 22% dan tingkat kepuasan 87%. Temuan ini menegaskan bahwa pengembangan bahan ajar berbasis teori dan teknologi digital efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran BIPA dan mendukung implementasi SDG 4.
EVALUASI CAPAIAN BELAJAR SISWA PENUTUR ASING BERBAHASA JEPANG DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbandingan pembelajaran bahasa Indonesia menggunakan metode cloze test dan metode reguler pada siswa penutur asing asal Jepang. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa penutur bahasa Jepang mengalami kesulitan dalam memahami materi dan mengerjakan soal apabila disamakan dengan siswa lokal seusianya melalui metode pembelajaran reguler. Kesulitan ini tampak dalam hasil belajar dan proses pengerjaan soal yang kurang optimal. Sebaliknya, penerapan cloze test terbukti memberikan dampak positif terhadap pemahaman siswa terhadap materi serta meningkatkan kemampuan mereka dalam menyelesaikan soal. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa metode pembelajaran reguler kurang efektif untuk siswa asing, khususnya dari Jepang, yang sedang mempelajari bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua. Metode cloze test dapat menjadi alternatif strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan pemahaman siswa penutur asing. Implikasi dari hasil ini menunjukkan bahwa sekolah yang menerima siswa asing perlu menyiapkan strategi pembelajaran yang berbeda, termasuk asesmen awal terhadap kemampuan siswa dan penyesuaian materi pembelajaran sesuai dengan latar belakang kebahasaan siswa.
PEMANFAATAN MITOS DAN HOROR UNTUK PEMBELAJARAN BIPA
Tulisan ini secara khusus menjelaskan tentang cerita mitos dan horor dalam pembelajaran BIPA sebagai salah satu materi yang dapat disampaikan kepada pemelajar asing. Sebagai negara yang kaya akan warisan budaya, Indonesia memiliki sejumlah cerita mitos dan juga horor yang berkembang di masyarakat. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pemanfaatan mitos dan cerita horor sebagai materi ajar dalam pembelajaran BIPA. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan objek penelitian berupa materi ajar BIPA berbasis mitos dan horor yang disusun serta dimodifikasi sesuai tingkat kemahiran BIPA 1—7. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mitos dan cerita horor dapat diadaptasi secara efektif melalui penyederhanaan kosakata, struktur kalimat, dan konteks wacana sehingga relevan untuk melatih keterampilan membaca, menyimak, berbicara, dan menulis pemelajar BIPA. Selain meningkatkan keterampilan berbahasa, materi ini juga mendorong pemahaman lintas budaya melalui perbandingan pengalaman budaya pemelajar. Implikasinya, integrasi mitos dan cerita horor dalam pembelajaran BIPA berkontribusi pada penguatan kompetensi linguistik sekaligus berperan sebagai media diplomasi budaya Indonesia yang komunikatif dan inklusif.
MENJAGA AKAR DI NEGERI SEBERANG: INTERNASIONALISASI BAHASA INDONESIA BAGI ANAK PEKERJA MIGRAN DI MALAYSIA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kegiatan International Volunteer and Education Conference (IVEC) 2025, program Garuda Nusa Foundation, dalam memperkuat identitas kebahasaan dan kebudayaan Indonesia bagi anak-anak pekerja migran di Malaysia. Kegiatan dilaksanakan di Sanggar Bimbingan Belajar Anak Indonesia di Kampung Bharu sebagai bentuk kolaborasi edukatif antara relawan internasional dan komunitas lokal. Anak-anak pekerja migran merupakan kelompok yang rentan terhadap hilangnya bahasa ibu, minimnya akses pendidikan formal, serta keterasingan budaya akibat hidup dalam lingkungan multibahasa dan multikultural. Melalui pendekatan deskriptif kualitatif, penelitian ini mengeksplorasi praktik pembelajaran bahasa Indonesia, aktivitas budaya, serta interaksi sosial yang terjadi selama program berlangsung. Data diperoleh melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, serta dokumentasi kegiatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi antara aktivitas bahasa, seni, permainan tradisional, dan literasi budaya mampu meningkatkan sikap positif, pemahaman budaya, serta keterampilan berbahasa Indonesia anak migran. Anak-anak menunjukkan peningkatan keberanian berbicara, pemahaman kosakata dasar, serta penghayatan terhadap nilai-nilai budaya melalui dongeng, lagu daerah, dan simbol kebangsaan. Temuan ini menegaskan bahwa kegiatan volunteer internasional dapat berfungsi sebagai sarana grassroot cultural diplomacy yang memperkuat akar kebangsaan di luar negeri. Selain itu, program ini memberikan ruang bagi anak migran untuk mengembangkan karakter, rasa percaya diri, dan kebanggaan sebagai bagian dari bangsa Indonesia. Implikasi penelitian menegaskan pentingnya keberlanjutan program, penguatan peran komunitas, serta integrasi kurikulum BIPA komunitas bagi diaspora sebagai strategi internasionalisasi bahasa dan budaya Indonesia.
PENGARUH BAHAN AJAR BIPA BERBANTUAN PENDEKATAN LITERASI MULTIMODAL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BAHASA INDONESIA BAGI MAHASISWA BIPA UMSU TINGKAT I
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bahan ajar bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) berbantuan pendekatan literasi multimodal terhadap kemampuan menulis bahasa Indonesia mahasiswa BIPA Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara (UMSU) tingkat I Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah 12 mahasiswa asing tingkat I BIPA UMSU yang berasal dari Yaman, Sudan, dan Thailand, terdiri dari 11 orang laki-laki dan 1 orang perempuan. Instrumen penelitian berupa tes esai dengan aspek penilaian meliputi kejelasan huruf dan ejaan, ketepatan penggunaan kata, konsistensi kata ganti, kesesuaian isi dengan objek, serta kerapian tulisan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan kemampuan menulis mahasiswa asing setelah menggunakan bahan ajar berbantuan literasi multimodal dengan nilai rata-rata pre-test sebesar 53,75 meningkat menjadi 76,67 pada post-test. Uji t menunjukkan t-hitung sebesar 4,13 lebih besar daripada t-tabel pada taraf signifikansi 5%, sehingga hipotesis penelitian diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan bahan ajar BIPA berbantuan pendekatan literasi multimodal berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan menulis bahasa Indonesia mahasiswa BIPA UMSU tingkat I. Penggunaan bahan ajar berbasis literasi multimodal dapat dijadikan strategi efektif dalam pembelajaran BIPA, karena mampu meningkatkan keterampilan menulis melalui integrasi teks, gambar, dan media digital. Hasil ini dapat menjadi dasar pengembangan kurikulum BIPA yang lebih kontekstual, interaktif, dan adaptif terhadap kebutuhan pembelajar asing.
MENJELAJAHI TIKTOK SEBAGAI GERBANG BUDAYA: ANALISIS TERHADAP SENSITIVITAS ANTARBUDAYA PADA PEMELAJAR BIPA DALAM MEMAHAMI KEARIFAN LOKAL INDONESIA
Penggunaan teknologi dalam pengajaran terus berevolusi seiring dengan pesatnya kemajuan teknologi informasi dan komunikasi. Fenomena ini mengubah cara informasi disampaikan menjadi lebih mudah, murah, dan cepat. Satu di antara perubahan signifikan adalah munculnya TikTok, platform berbagi video yang menarik, dan populer. Dalam konteks ini, penelitian berfokus pada peran TikTok sebagai Gerbang Budaya dan bagaimana pemelajar BIPA berinteraksi dengan kearifan lokal Indonesia melalui platform tersebut. Dalam era globalisasi, diplomasi budaya BIPA menjadi sangat penting untuk memperkenalkan dan memperkuat pemahaman terhadap kearifan lokal Indonesia. Penelitian ini menggunakan Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS) oleh Bennett (1986) sebagai landasan konseptual untuk menganalisis bagaimana pemelajar BIPA menanggapi kearifan lokal. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan tujuan mengeksplorasi tanggapan dan persepsi pemelajar BIPA aras madya terhadap kearifan lokal yang disajikan melalui TikTok. Subjek penelitian adalah pemelajar BIPA 4 di Balai Bahasa UPI yang dipilih menggunakan purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan metode interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan pemelajar BIPA memiliki persepsi yang sangat positif terhadap budaya Indonesia. Berdasarkan kerangka DMIS, kedua subjek memasuki tahapan ethnorelative stages, menandakan tingkat sensitivitas antarbudaya yang tinggi. Subjek tidak hanya menerima perbedaan budaya (Acceptance), tetapi juga menunjukkan kemampuan beradaptasi (Adaptation) dan integrasi (Integration), yang mencerminkan kemampuan mereka untuk menghargai dan mengintegrasikan nilai-nilai budaya baru ke dalam pandangan pribadi mereka. Implikasi dari temuan ini adalah pemahaman mendalam terhadap persepsi pemelajar dapat membantu penyusunan pengajaran bahasa dan budaya Indonesia yang lebih efektif bagi penutur asing.
KULINER TRADISIONAL DAN MAKNA BUDAYA: ANALISIS RUJAK SEBAGAI RANCANGAN MATERI AJAR BIPA
Studi ini bertujuan untuk mendeskripsikan representasi kuliner tradisional dan makna budaya dalam cerita rakyat Sunda Si Kabayan serta relevansinya sebagai bahan ajar pembelajaran BIPA 4. Makanan dalam cerita rakyat dipahami bukan hanya sebagai unsur pelengkap, melainkan juga sarana pengenalan identitas dan nilai budaya masyarakat. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif karena berfokus pada penggambaran makna dan interpretasi simbolisme kuliner dalam teks sastra. Landasan teorinya adalah gastronomi sastra yang memandang kuliner sebagai representasi budaya dan identitas kolektif. Analisis data dilakukan melalui pendekatan hermeneutik untuk menafsirkan makna simbolik yang terkandung dalam teks, serta cultural studies untuk mengungkap konteks sosial budaya yang melatarbelakanginya. Penafsiran terhadap simbolisme kuliner, khususnya representasi rujak mangga muda, tidak hanya dipahami dari sisi tekstual, tetapi juga dikaitkan dengan dimensi kultural yang lebih luas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rujak mangga muda merepresentasikan nilai-nilai budaya Sunda seperti kesederhanaan, kebahagiaan, keseimbangan, dan keharmonisan rasa. Tradisi memenuhi keinginan perempuan hamil mencerminkan kepedulian, solidaritas keluarga, dan pemenuhan kebutuhan emosional yang menunjukkan keterkaitan antara kuliner dan struktur sosial budaya. Kuliner dalam cerita rakyat berfungsi sebagai media simbolik yang merefleksikan perhatian, relasi sosial, serta identitas kelompok. Temuan ini berimplikasi pada pengembangan bahan ajar BIPA berbasis cerita rakyat yang mengintegrasikan unsur kuliner lokal sebagai sarana pembelajaran bahasa dan budaya secara kontekstual dan bermakna.
ANALISIS KEBUTUHAN MATERI AJAR BIPA BERBASIS LAGU DAERAH INDONESIA DI KELAS ALAM
Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) semakin berkembang dari tahun ke tahun, sehingga memerlukan inovasi materi ajar yang sesuai dengan kebutuhan pemelajar BIPA. Selain itu, materi ajar juga harus dapat digunakan untuk mengajarkan bahasa Indonesia sekaligus menginternasionalisasikan budaya Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan materi ajar BIPA berbasis lagu daerah Indonesia di kelas alam. Analisis kebutuhan ini akan menjadi dasar pengembangan materi ajar yang relevan dan kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan angket kebutuhan yang disebarkan secara daring kepada pemelajar BIPA. Instrumen angket mencakup identitas responden, pengalaman lagu daerah, ketertarikan pada lagu daerah, dan kelas alam. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 14,3% pemelajar BIPA mengenal lagu daerah Indonesia, 42,9% pemelajar BIPA sangat tertarik dengan lagu daerah Indonesia, 28,6% pemelajar BIPA pernah mendengar atau menyanyikan lagu daerah Indonesia, 71,4% pemelajar BIPA tidak mengetahui makna dan filosofi dari lagu daerah Indonesia, 57,2% pemelajar BIPA memilih pembelajaran di luar ruangan, 42,9% pemelajar BIPA sangat tertarik belajar di kelas alam, dan 71,4% pemelajar BIPA tertarik untuk mengetahui dan belajar lagu daerah Indonesia. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kebutuhan dan ketertarikan pemelajar BIPA terhadap materi ajar berbasis lagu daerah Indonesia di kelas alam cukup tinggi. Penelitian ini berkontribusi untuk menjadi acuan bagi para pengajar BIPA dan lembaga kursus BIPA untuk merancang materi ajar yang inovatif, kontekstual, dan relevan dengan permintaan pemelajar BIPA.
INOVASI MODEL PEMBELAJARAN UNTUK MENULIS ILMIAH POPULAR: PROFIL DAN KEBUTUHAN MAHASISWA SEBAGAI LANDASAN PENGEMBANGAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengembangan model pembelajaran inovatif untuk penulisan ilmiah populer, berdasarkan pemahaman konseptual dan kebutuhan praktis mahasiswa perguruan tinggi. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui kuesioner, wawancara mendalam, dan diskusi kelompok terfokus yang melibatkan mahasiswa dan dosen. Temuan menunjukkan bahwa meskipun mahasiswa memiliki pemahaman dasar tentang perbedaan antara penulisan akademik dan ilmiah populer, mereka menghadapi kesulitan dalam menyesuaikan gaya bahasa dan orientasi audiens. Selain itu, praktik penulisan masih terbatas dan sering terputus dari konteks dunia nyata. Literasi budaya muncul sebagai dasar potensial yang kuat untuk penulisan, karena mahasiswa mampu menghubungkan topik ilmiah dengan pengetahuan lokal dan pengalaman sehari-hari. Dosen menekankan pentingnya praktik yang konsisten, umpan balik, dan integrasi pendekatan berbasis proyek dan berbasis genre. Sebagai hasilnya, kerangka pengajaran dirancang berdasarkan tiga prinsip utama: praktis, kontekstual, dan adaptif. Model ini menekankan aktivitas menulis praktis, integrasi budaya, dan penggunaan teknologi secara etis untuk meningkatkan keterampilan komunikasi ilmiah mahasiswa. Studi ini menyimpulkan bahwa pengajaran yang disesuaikan secara pribadi, responsif secara budaya, dan berorientasi pada praktik dapat secara signifikan meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menulis konten ilmiah yang mudah diakses oleh publik.
Keterampilan Penulisan dalam Pendidikan Tinggi
OPTIMALISASI PERAN ORANG TUA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK MELALUI LINGKUNGAN LITERASI RUMAH
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji optimalisasi peran orang tua terhadap kemampuan membaca permulaan anak melalui lingkungan literasi rumah. Membaca permulaan merupakan kemampuan dasar yang menjadi fondasi penting bagi perkembangan literasi lanjutan anak, sehingga membutuhkan dukungan dan peran aktif dari orang tua. Peran orang tua menjadi krusial, tidak hanya sebagai penyedia fasilitas, tetapi juga sebagai teladan dan fasilitator dalam menciptakan pengalaman literasi yang bermakna. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa studi literatur dengan menelaah berbagai artikel ilmiah mengenai keterlibatan orang tua, lingkungan literasi rumah, serta perkembangan kemampuan membaca awal anak. Hasil kajian menunjukkan bahwa lingkungan literasi rumah yang kaya, meliputi ketersediaan bahan bacaan yang beragam, pembiasaan kegiatan membaca bersama, serta komunikasi yang menstimulasi bahasa, berpengaruh signifikan terhadap perkembangan fonologis, kosakata, pemahaman teks, serta motivasi membaca anak. Orang tua yang secara konsisten melibatkan diri dalam aktivitas literasi, seperti membacakan cerita, berdiskusi tentang isi bacaan, maupun memberi dukungan terhadap eksplorasi bahasa, terbukti mampu meningkatkan kesiapan anak untuk memasuki tahap membaca selanjutnya dalam menjangkau pendidikan berkualitas dan meningkatkan kompetensi literasi digital. Simpulan dari kajian ini bahwa optimalisasi peran orang tua dalam membangun lingkungan literasi rumah menjadi kunci keberhasilan pengembangan kemampuan membaca permulaan anak. Implikasi penelitian menegaskan perlunya program pendampingan bagi orang tua, penyediaan sumber bacaan yang ramah anak, serta penerapan strategi praktis membangun rutinitas literasi di rumah. Upaya tersebut dapat memperkuat sinergi antara lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah dalam mempersiapkan anak menghadapi tantangan literasi digital pada masa mereka beranjak dan tumbuh dewasa.
PENGARUH MODEL MULTILITERASI DENGAN TEKNIK COLLABORATIVE STRATEGIC READING TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP LABSCHOOL
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model multiliterasi yang dikombinasikan dengan teknik Collaborative Strategic Reading (CSR) terhadap kemampuan pemahaman membaca peserta didik kelas VII SMP. Latar belakang penelitian didasarkan pada rendahnya capaian literasi membaca siswa Indonesia dalam survei PISA 2022 yang menuntut adanya inovasi strategi pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa dengan instrumen berupa tes pilihan ganda yang telah divalidasi ahli. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial menggunakan uji-t berpasangan dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara nilai pretest dan posttest (p-value = 0,008 < 0,05). Meskipun nilai rata-rata posttest lebih rendah dari pretest, standar deviasi posttest lebih kecil yang menandakan tingkat homogenitas pemahaman siswa meningkat. Dengan demikian, penerapan model multiliterasi berbasis CSR dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran membaca yang interaktif, kontekstual, serta mampu meningkatkan pemerataan pemahaman peserta didik.
ANALISIS KOMPETENSI KETERAMPILAN BERBAHASA MENULIS KREATIF DENGAN MODEL PSIKOLOGI KOMUNITAS PADA SISWA SMA MUHAMMADIYAH KOTA SUKABUMI
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya keinginan dari penulis dan pihak sekolah untuk meningkatkan kemampuan siswa khususnya kelas X SMA Muhammadiyah Sukabumi dalam keterampilan aktif produktif menulis kreatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu metode deskripsi. Hasil observasi awal ke lapangan menunjukkan bahwa siswa memerlukan bimbingan yang intensif dalam menulis kreatif. Tentu saja di sini dibutuhkan suatu cara yang tepat agar tujuan tercapai. Dalam hal ini model pembelajaran yang digunakan yaitu model psikologi komunitas. Selama ini siswa sebagai penulis pemula merasa bingung dalam membuat tulisan kreatif yang menarik. Maka mereka dibimbing mulai dari bagaimana penemuan topik, gagasan cerita, tokoh, alur, konflik, sampai penyelesaian yang menarik. Kegiatan pembimbingan dilaksanakan semua dalam kelompok komunitas menulis. Dengan harapan masukan tidak hanya dari mentor tetapi dari teman-temannya yang lain. Dengan demikian gagasan setiap siswa semakin kaya dan menarik. Selain itu proses pembimbingan dan diskusi dilaksanakan tidak hanya secara luring juga secara daring melalui whatsApp grup dan ruang Google Meet. Penyebaran angket kepada siswa diberikan sebanyak dua kali. Yang pertama sebelum kegiatan menulis yang terdiri atas sepuluh pertanyaan. Dari angket pertama ini diketahui betapa siswa sebagai penulis pemula menyukai kegiatan menulis tetapi sering kehilangan gagasan dan sangat memerlukan bimbingan dengan harapan nantinya bisa menghasilkan karya kreatif serta bisa mengikuti lomba menulis kreatif. Adapun angket yang kedua yang diberikan ketika proses penulisan siswa sekitar 90% menunjukkan bahwa siswa benar-benar merasa senang dan terbantu dalam menulis kreatif, yang selama ini mereka kira membuat cerpen itu sangat sulit, ternyata sebaliknya karena berada di komunitas menulis dan diskusi dengan teman dan mentor.
IDENTITAS LITERASI: ANALISIS RANAH SEHARI-HARI DAN RANAH SEKOLAH SISWA SEBAGAI SUMBER DAYA PENYUSUNAN TEKS MULTIMODAL DIGITAL
Proses desain dalam penyusunan teks multimodal digital membutuhkan sumber daya yang dipengaruhi oleh identitas literasi siswa. Identitas literasi dibentuk dari kehidupan sehari-hari dan pembelajaran yang diperoleh di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan identitas literasi siswa dari ranah sehari-hari dan ranah sekolah. Penelitian ini juga merupakan preliminary research sebagai bagian dari analisis kebutuhan pengembangan buku pedoman penyusunan teks multimodal digital. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif-komparatif, membandingkan ranah sehari-hari dengan ranah sekolah dalam membentuk identitas literasi. Data dikumpulkan dari 423 orang siswa tingkat menengah menggunakan angket dan tes. Data dianalisis menggunakan statistik non-parametrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ranah sekolah menyumbang pengalaman dengan teks yang lebih besar bagi siswa dibandingkan dengan ranah sehari-hari. Walau demikian, konsumsi teks digital lebih banyak dilakukan di luar sekolah. Hal yang sama juga terjadi pada pengetahuan dan pengalaman siswa mengenai teknologi. Sementara itu, pengetahuan dan pengalaman sosial-budaya antara kedua ranah tidak memiliki perbedaan yang signifikan. Namun, partisipasi komunitas didominasi oleh kegiatan sekolah. Terakhir, pengetahuan siswa mengenai teks masih didominasi teks tertulis, kemudian diikuti teks tertulis dengan ilustrasi, teks visual, dan teks audiovisual. Namun berdasarkan tujuan komunikasi, siswa lebih mudah memahami teks yang memiliki unsur visual. Berdasarkan hasil tersebut, perlu mengintegrasikan teks digital yang didominasi oleh visual ke dalam pembelajaran, terutama untuk pembelajaran teks multimodal.
IMPLEMENTASI JURNAL LITERASI DALAM PENINGKATAN RAPOR PENDIDIKAN DI SMP
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi program jurnal literasi dalam meningkatkan kualitas rapor pendidikan di SMPN 25. Kegiatan literasi di sekolah memegang peranan penting dalam menunjang kemampuan literasi siswa yang berimplikasi pada peningkatan hasil rapor Pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Dalam pendekatan ini, peneliti berperan sebagai instrumen utama yang mengumpulkan data analisis rapor pendidikan SMPN 25 melalui observasi langsung, dokumentasi kegiatan, dan wawancara untuk menggali efektivitas jurnal literasi sebagai salah satu strategi peningkatan literasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan jurnal literasi di SMPN 25 memberikan dampak positif terhadap kemampuan literasi siswa meningkat pada rapor pendidikan. Penggunaan jurnal literasi secara rutin dengan pembiasaan Gemas (Gerakan Asyik Membaca di sekolah ) membantu siswa dalam meningkatkan minat baca, dan budaya baca, dan melatih kemampuan refleksi yang berdampak pada peningkatan rapor pendidikan secara keseluruhan. Dengan adanya jurnal literasi, guru dapat lebih mudah memonitor perkembangan siswa dalam literasi, dan siswa mampu memperkuat kemampuan literasi.
TANTANGAN DALAM IMPLEMENTASI: ANALISIS KEBIJAKAN DAN PRAKTIK ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM)
Implementasi Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) menghadapi tantangan signifikan yang dapat menghambat efektivitas AKM sebagai alat evaluasi untuk mengembangkan kompetensi literasi dan numerasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tantangan kebijakan dan praktik implementasi AKM di sekolah, serta memberikan rekomendasi untuk optimalisasi pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data melalui kuesioner dengan pertanyaan terbuka dan tertutup yang disebarkan kepada guru dari berbagai jenjang pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan mayoritas guru memahami konsep AKM, tetapi dalam implementasinya masih menghadapi tantangan, seperti keterbatasan infrastruktur teknologi, kurangnya pelatihan, dan kesulitan menyesuaikan kurikulum. Tantangan lainnya adalah keterbatasan dalam pengembangan soal berbasis kompetensi sesuai standar AKM dan kendala teknis pada jaringan internet. Penelitian ini merekomendasikan penyediaan pelatihan intensif, panduan teknis yang komprehensif, dan peningkatan fasilitas teknologi untuk mendukung implementasi AKM secara merata dan inklusif. Dukungan kolaboratif dari pemerintah, sekolah, dan masyarakat diperlukan untuk memastikan keberhasilan AKM sebagai alat evaluasi yang relevan dengan kebutuhan pendidikan abad ke-21.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MENDALAM SEBAGAI KATALISATOR PENINGKATAN LITERASI BERMAKNA
Pembelajaran Mendalam atau deep learning hadir sebagai solusi atas permasalahan pembelajaran selama ini yang dianggap baru menyentuh aspek kognitif. Pembelajaran Mendalam (PM) dirancang sebagai pendekatan yang mampu menjawab tantangan krisis literasi dan kebutuhan pembelajaran abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pendekatan pembelajaran mendalam dapat diterapkan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan literasi siswa melalui 3M (Memahami, Mengaplikasi, dan Merefleksi). Pada hakikatnya, Pembelajaran Mendalam mampu mendorong pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi dengan penerapan pengetahuan dalam konteks dunia nyata, serta pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui kegiatan literasi bermakna. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan penelitian kepustakaan atau studi pustaka. Data diperoleh dari berbagai sumber akademis, termasuk jurnal ilmiah, buku, laporan penelitian, dan publikasi yang relevan serta jurnal pengalaman belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran mendalam melalui literasi bermakna dapat meningkatkan kemampuan literasi siswa yang berdampak pada pengalaman belajar mereka sehingga mampu mengubah pola pikir dan pola hidup melalui aktivitas literasi bermakna. Namun, pendekatan ini masih dibenturkan oleh tantangan dari berbagai hal, termasuk sumber daya guru, teknologi, kebijakan, serta sarana dalam sistem pendidikan. Studi ini memberikan kontribusi terhadap literatur penerapan pembelajaran mendalam dalam pendidikan dan memberikan rekomendasi bagi para pendidik dalam menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna.
INTEGRASI NILAI MORAL FILM ALANGKAH LUCUNYA NEGERI INI SEBAGAI LITERASI MULTIMODAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMA ERA DIGITAL
Perkembangan era digital mendorong pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat SMA untuk menciptakan strategi literasi yang lebih inovatif dan multimodal. Salah satu media yang memiliki potensi besar adalah film, karena selain berfungsi sebagai karya seni modern, film juga mampu menyampaikan pesan moral dan sosial yang relevan dengan kehidupan siswa. Penelitian ini berfokus pada film Alangkah Lucunya Negeri Ini karya Deddy Mizwar, dengan tujuan menganalisis nilai-nilai moral yang terkandung di dalamnya serta mendeskripsikan implikasinya bagi pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui penyimakan dialog, pencatatan, klasifikasi nilai moral, dan validasi data menggunakan triangulasi. Hasil penelitian menemukan enam kategori nilai moral, yaitu: (1) model perilaku, (2) observasi dan peniruan, (3) penguatan dan hukuman, (4) empati dan identifikasi, (5) penerapan kontekstual, serta (6) pengaruh sosial dan budaya. Dari keseluruhan kategori tersebut, nilai empati dan identifikasi muncul paling dominan (34%), diikuti pengaruh sosial dan budaya (22%), model perilaku (20%), penerapan kontekstual (12%), penguatan dan hukuman (10%), serta observasi dan peniruan (2%). Nilai-nilai tersebut tergambar jelas melalui tokoh, alur cerita, dan dialog yang mencerminkan realitas sosial masyarakat Indonesia. Kesimpulan penelitian menegaskan bahwa film Alangkah Lucunya Negeri Ini tidak hanya berfungsi sebagai hiburan, tetapi juga dapat menjadi media pembelajaran alternatif yang efektif. Integrasi film dalam pembelajaran Bahasa Indonesia mampu menumbuhkan kesadaran moral, memperkaya keterampilan berbahasa, serta mendukung pembentukan karakter siswa di era digital.
LITERASI DAN KREATIVITAS DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ERA DIGITAL
Pendidikan literasi yang memadai sejak dini sangat dibutuhkan dalam menghadapi kemajuan teknologi dan informasi. Perkembangan teknologi dan informasi ini tidak lepas dari kemampuan kemahirwacanaan (literasi), maka sejak dini sumber daya manusia yakni anak didik kita harus sudah dipersiapkan kompetensi dasarnya, yaitu kompetensi membaca dan menulis. Kaitan dengan era digitalisasi, kedua keterampilan berbahasa ini memerlukan proses interaksi bahasa dan pikiran dalam kerangka memahami bahasa media sosial. Sehingga dalam proses pembelajarannya diperlukan dimensi kreatif yang dapat melibatkan aspek psikologis siswa dalam proses penggunaan bahasa yang sudah dikemas dalam kecanggihan teknologi. Pendekatan kreativitas merupakan cara yang digunakan untuk mengetahui solusi terbaru dan bermanfaat. Pendekatan klasik dan kontemporer ini dipilih agar tercipta kreativitas dalam pembelajaran baca-tulis. Salah satu upaya untuk mengembangkan dimensi kreatif siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia ialah mengembangkan model sinektik.
LITERASI DATA SEBAGAI ALAT UNTUK MEMPERKUAT ARGUMEN PESERTA DIDIK: ANALISIS TEKS EKSPOSISI SMA DENGAN KERANGKA ARGUMEN TOULMIN
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran literasi data sebagai alat dalam memperkuat argumen peserta didik pada teks eksposisi tingkat SMA dengan menggunakan kerangka argumentasi Toulmin. Metode penelitian yang diterapkan adalah kualitatif-deskriptif dengan menganalisis 90 teks eksposisi yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Setiap teks dikodekan berdasarkan dimensi literasi data (search, evaluate, interpret, integrate) dan dipetakan ke dalam enam elemen Toulmin, yakni claim, data, warrant, backing, rebuttal, dan qualifier. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hampir seluruh teks memuat klaim (98%), namun hanya 24,4% yang menyertakan data empiris, sementara sebagian besar warrant masih bersifat implisit. Dimensi literasi data yang paling dominan adalah kemampuan mencari data, sedangkan kemampuan mengevaluasi, menafsirkan, dan mengintegrasikan data ke dalam argumen masih tergolong rendah. Teks yang berhasil mengintegrasikan data cenderung memperoleh skor Toulmin lebih tinggi pada aspek Data dan Backing, tetapi kualitas warrant dan rebuttal tetap rendah. Temuan ini menegaskan bahwa literasi data mampu memperkuat argumen pada aspek bukti, namun belum secara otomatis meningkatkan kualitas penalaran logis dan kritik. Oleh karena itu, diperlukan intervensi pedagogis yang menekankan latihan eksplisit dalam menghubungkan data dengan klaim (warrant) serta membangun kontra-argumen (rebuttal) agar peserta didik mampu menulis teks eksposisi yang lebih kritis, koheren, dan berbasis bukti.
LITERASI DIGITAL DAN MODEL INSTRUKSIONAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PERSUASIF BISNIS DI PENDIDIKAN TINGGI: TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIS
Era Industri 4.0 dan Society 5.0 telah mempercepat transformasi digital dalam pendidikan tinggi, terutama dalam pengembangan keterampilan menulis persuasif bisnis. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis hubungan antara literasi digital dan model pembelajaran yang diterapkan untuk meningkatkan keterampilan tersebut. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review dengan pendekatan PRISMA terhadap 25 artikel terbitan 2014–2024. Hasil kajian menunjukkan bahwa model seperti Project-Based Learning, Flipped Classroom, dan ARSIAS secara efektif meningkatkan kemampuan komunikasi bisnis mahasiswa, terutama jika didukung oleh literasi digital yang mencakup aspek teknis, informasi, dan komunikasi kritis. Temuan juga mengidentifikasi tantangan seperti infrastruktur digital yang terbatas dan kompetensi dosen yang bervariasi. Studi ini merekomendasikan integrasi strategi multimodal, pelatihan dosen, dan dukungan kebijakan sebagai kunci penguatan pembelajaran menulis persuasif digital.
MENGURAI REPRESENTASI FEMINIS TOKOH PEREMPUAN SUNDA DALAM SASTRA LISAN
Sastra lisan Sunda merupakan warisan budaya yang sarat nilai kearifan lokal dan ideologi gender. Tokoh perempuan dalam cerita rakyat umumnya digambarkan dalam peran simbolis yang identik dengan kesetiaan, pengorbanan, dan kesucian sehingga memperlihatkan dominasi pola pikir patriarki. Penelitian ini bertujuan untuk mengurai representasi feminis pada tokoh perempuan dalam sastra lisan Sunda, khususnya Dayang Sumbi, Nyi Anteh, Dewi Sri, Purbasari, dan Apun Gencay dengan fokus pada konstruksi budaya patriarki dan potensi pemberdayaan yang dapat ditemukan dalam teks-teks tradisional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi pustaka melalui analisis deskriptif kualitatif. Kerangka teori yang digunakan mencakup konsep representasi dari Hall, kritik sastra feminis, dan teori patriarki dari Walby. Data penelitian diperoleh dari teks sastra lisan Sunda yang terdokumentasi serta literatur pendukung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa representasi tokoh perempuan dalam sastra lisan Sunda mencerminkan subordinasi dalam patriarki serta menawarkan perspektif alternatif yang menyoroti agensi, resistensi, dan nilai-nilai feminis. Pembahasan ini memperlihatkan bahwa tokoh perempuan memiliki peran ganda yakni sebagai simbol patriarki sekaligus sebagai agen pemberdayaan. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya kajian feminisme dalam sastra nusantara dan potensi penerapannya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis kearifan lokal yang mengedepankan kesadaran kritis terhadap gender.
DARI TRADISI LISAN KE LITERASI DINI: EKSPLORASI DIDONG GAYO DALAM REVITALISASI BAHASA DAERAH UNTUK ANAK USIA DINI
Bahasa daerah merupakan identitas budaya yang rentan mengalami pergeseran pada generasi muda, termasuk bahasa Gayo. Fenomena ini tampak pada anak usia dini di Aceh Tengah maupun komunitas urban Jakarta yang semakin jarang menggunakan bahasa Gayo dalam kehidupan sehari-hari. Padahal, tradisi lisan Didong memiliki potensi besar sebagai media literasi awal karena mengandung musikalitas, repetisi, dan narasi yang sesuai dengan karakteristik belajar anak. Namun, adaptasi Didong untuk anak usia dini masih terbatas dan akses terhadap materi ramah anak belum tersedia secara memadai. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi potensi Didong dalam pendidikan anak usia dini, khususnya sebagai media literasi bahasa Gayo, dengan menggali perspektif seniman, maestro, dan ketua sanggar seni Gayo yang aktif di Jakarta. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dengan teknik wawancara semi terstruktur dan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Didong relevan untuk literasi emergen karena ritme dan syairnya memudahkan anak mengenal kosa kata dasar. Tantangan utama adalah rendahnya penguasaan bahasa Gayo pada anak-anak dan terbatasnya konten Didong ramah anak. Para narasumber menekankan perlunya dukungan pemerintah melalui kerja sama lintas sektor, pelatihan didong kepada guru PAUD agar guru dapat memahami didong dan menguasai Bahasa Gayo sehingga didong dapat diterapkan dalam proses pembelajaran AUD. Selain perlunya adaptasi syair menjadi lebih sederhana, integrasi dengan puisi atau cerita anak, pemanfaatan media digital sebagai strategi revitalisasi. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan literasi berbasis budaya di pendidikan anak usia dini sekaligus mendukung revitalisasi bahasa Gayo dalam konteks masyarakat kontemporer.
KAJIAN STRUKTUR FORMAL DAN MITOLOGI DALAM WAWACAN AHMAD MUHAMMAD
Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan struktur formal dan mitologi yang terdapat dalam cerita wawacan Ahmad Muhammad, sebuah karya sastra yang memiliki pengaruh signifikan dalam tradisi sastra Sunda. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan cara menganalisis data. Juga teknik mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah dengan teknik studi pustaka. Struktur wawacan Ahmad Muhammad terdiri dari struktur formal. Struktur formal wawacan Ahmad Muhammad terdiri dari guru lagu, guru wilangan, watak pupuh, dan terdiri empat sasmita pupuh. Adapun hasil dari analisis dan deskripsinya terkumpul 11 patokan pupuh, di antaranya pupuh Dangdanggula, Kinanti, Asmarandana, Sinom, Pangkur, Durma, Mijil, Magatru, Pucung, Maskumambang, dan pupuh Wirangrong. Mitologi dalam wawacan Ahmad Muhammad terdiri dari (a) Mitos yang berupa larangan tertentu, (b) Mitos yang berupa bayangan asosiatif. Mitos ini terkait dengan mimpi yang dialami sewaktu tidur, (c) Mitos yang berupa dongeng, legenda dan cerita-cerita, dan (d) Mitos yang berupa sirikan (yang harus dihindari), mitos ini masih bernafas asosiatif, tetapi tekanan utamanya pada aspek (tidak baik jika dilakukan). Hasil kajian ini tidak hanya memberikan pemahaman mendalam terhadap struktur dan isi wawacan Ahmad Muhammad, tetapi juga dapat dimanfaatkan sebagai sarana pembelajaran sastra dan budaya Sunda.
REVITALISASI MITOS NYI RORO KIDUL MELALUI SENI PERTUNJUKAN TEATER
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya revitalisasi mitos Nyi Roro Kidul di era globalisasi yang mengikis budaya lokal. Mitos ini mengandung nilai-nilai sosial, agama, dan tradisi masyarakat Jawa, tetapi mulai dilupakan oleh generasi muda. Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana proses revitalisasi mitos Nyi Roro Kidul dapat dilakukan melalui seni pertunjukan teater agar tetap relevan dengan perkembangan zaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk menggali dan mengkaji proses revitalisasi tersebut. Penelitian ini menggunakan teori struktur Lévi-Strauss, mitos dianalisis berdasarkan struktur mendalam (deep structure) yang terdiri dari hubungan antar unit terkecil mitos yang bersifat oposisi berpasangan (binary opposition). Dalam konteks revitalisasi teater, hal ini berarti mitos Nyi Roro Kidul dikaji sebagai sebuah struktur naratif dan simbolik dengan transformasi atau alih wahana pada berbagai bentuk seni pertunjukan untuk menghidupkan kembali makna dan nilai mitos dalam bentuk baru yang relevan dengan masa kini. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan fokus pada Mitos Nyi Roro Kidul dalam kehidupan masyarakat Jawa. Data dianalisis secara mendalam untuk memahami bagaimana mitos ini dapat dihidupkan kembali melalui seni pertunjukan teater. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seni pertunjukan teater dapat menjadi media yang efektif untuk menyampaikan pesan-pesan budaya yang terkandung dalam mitos Nyi Roro Kidul. Selain itu, pendekatan inovatif dalam seni pertunjukan teater dapat menarik minat generasi muda untuk lebih menghargai dan memahami mitos tersebut. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam upaya pelestarian budaya lokal melalui seni pertunjukan teater. Dengan demikian, mitos Nyi Roro Kidul tidak hanya menjadi cerita usang, tetapi juga tetap relevan dan memberikan inspirasi bagi masyarakat.
KARAKTER SUFISTIK DALAM PUISI LAMA SUKU TOLAKI
Puisi lama sebagai salah satu bentuk sastra lisan tidak hanya menampilkan keindahan bahasa, tetapi juga memuat nilai-nilai luhur yang berfungsi sebagai pedoman hidup masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis karakter sufistik dalam puisi lama suku Tolaki dengan fokus pada teks Kinoho Agama, Kinoho Sara, dan Kinoho Singgu. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan analisis isi, yakni menafsirkan makna teks berdasarkan konteks budaya dan spiritual masyarakat Tolaki. Hasil penelitian terhadap tiga teks puisi lama suku Tolaki menunjukkan bahwa puisi-puisi tersebut mengandung karakter sufistik, yaitu ketauhidan, kesabaran, keikhlasan, kerendahan hati, dan pengendalian diri. Karakter sufistik tersebut berfungsi bukan hanya sebagai ajaran moral, tetapi juga sebagai tuntunan spiritual yang mendekatkan individu kepada Tuhan. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa puisi lama suku Tolaki tidak hanya memiliki nilai estetika tetapi juga mengandung dimensi sufistik yang berperan penting dalam pembentukan karakter. Dengan demikian, puisi lama tersebut dapat dijadikan sumber rujukan dalam kajian sastra, budaya, maupun pendidikan karakter yang berlandaskan nilai religius dan kearifan lokal.
STRUKTUR PERTUNJUKKAN RITUAL BABARIT OPAT BULANAN DI KABUPATEN MAJALENGKA
Ritual opat bulanan (babarit) bukan hanya sekadar proses syukuran usia kehamilan empat bulan namun juga sebagai sarana untuk mempertahankan dan memperkuat budaya kekeluargaan antarmasyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan struktur pertunjukkan, peran sosial, konteks, dan fungsi tradisi opat bulanan (babarit) yang masih dilaksanakan oleh masyarakat Sunda khususnya di Desa Cimangguhilir, Kecamatan Bantarujeg, Kabupaten Majalengka. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan tradisi lisan berdasarkan teori performativitas Richard Bauman yang menekankan pentingnya konteks pertunjukan, partisipan, dan fungsi sosial dalam suatu tradisi. Partisipan dalam penelitian ini, yaitu paraji, tokoh masyarakat, empat ibu hamil, dan masyarakat di Kecamatan Bantarujeg. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa babarit merupakan ritual kehamilan yang memiliki struktur dengan berbagai simbol dan maknanya. Dalam perkembangannya, terjadi pergeseran dalam bentuk dan pelaksanaannya, seperti penggunaan jasa katering, serta pergeseran partisipasi dari bapak-bapak ke ibu-ibu pengajian. Fungsi tradisi ini tidak hanya sebagai sarana ritual untuk memohon keselamatan ibu dan janin, tetapi juga sebagai media penguat solidaritas sosial dan pelestarian nilai budaya. Tuturan doa dan narasi-narasi yang hadir dalam ritual babarit menjadi bagian dari kekayaan tradisi lisan yang masih hidup dalam kehidupan masyarakat Sunda.
PANTUN SEBAGAI DIPLOMASI BUDAYA DAN DIPLOMASI PUBLIK DI ASIA TENGGARA
Pantun sebagai bentuk puisi tradisional Melayu memiliki peran strategis dalam memperkuat diplomasi budaya dan diplomasi publik di kawasan Asia Tenggara. Keunikan struktur pantun, yang sarat makna dan nilai-nilai lokal, menjadikannya media komunikasi lintas budaya yang efektif dan inklusif. Artikel ini mengkaji pantun yang digunakan sebagai instrumen diplomasi budaya oleh negara-negara Asia Tenggara, khususnya Indonesia, Malaysia, Singapura, dan Brunei Darussalam, dalam membangun citra bangsa, mempererat hubungan antarnegara, serta mempromosikan warisan budaya bersama. Pendekatan kualitatif digunakan dengan analisis literatur dan praktik diplomatik terkait pantun dalam forum internasional dan regional. Hasil kajian menunjukkan bahwa pantun tidak hanya berfungsi sebagai ekspresi seni, tetapi juga sebagai alat soft power yang mampu menyampaikan pesan politik, memperkuat identitas kolektif, dan menjembatani perbedaan. Dengan demikian, pelestarian dan pengembangan pantun dalam ranah diplomasi merupakan langkah strategis untuk membangun solidaritas budaya dan memperluas pengaruh diplomatik negara-negara Asia Tenggara di kancah global.
PEMANFAATAN KAJIAN EKRANISASI CERPEN SELAMATKE FILM NIGHT BUS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS RESENSI FILM BERBASIS MEDIA SOSIAL
Penelitian ini menganalisis ekranisasi cerpen Selamat karya Teuku Rifnu Wikana ke film Night Bus arahan Emil Heradi, serta pemanfaatannya dalam pembelajaran menulis resensi film berbasis media sosial. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan struktur cerpen, struktur film, hasil ekranisasi, serta implementasi analisis tersebut sebagai media pembelajaran melalui konten digital. Metode yang digunakan adalah deskriptif analitik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa cerpen Selamat memiliki alur progresif berkausalitas dengan delapan tokoh, suasana mencekam, penggunaan sudut pandang orang pertama, gaya bahasa deskriptif, serta pemanfaatan simbol dan ironi yang memperkuat tema konflik separatisme dan kemanusiaan. Film Night Bus menampilkan narasi kompleks dengan delapan setting utama, dua puluh karakter, alur kronologis dalam tiga segmen waktu, pencahayaan redup, sinematografi realis, serta penyuntingan berirama tanpa flashback. Ekranisasi mempertahankan inti cerita dan tema, tetapi menghadirkan modifikasi berupa penambahan karakter, penciutan pos pemeriksaan, penghilangan sejumlah simbol, serta perubahan sudut pandang menjadi orang ketiga. Hasil kajian dimanfaatkan dalam penyusunan video konten dan flipbook digital panduan menulis resensi film yang dipublikasikan melalui media sosial seperti YouTube, Facebook, dan TikTok. Produk tersebut dirancang untuk meningkatkan minat belajar, menyesuaikan prinsip pembelajaran fase F Kurikulum Merdeka, serta mendukung pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.