Uji Validitas dan Reliabilitas Awal Instrumen Sustainability Awareness Siswa Terkait Isu Pertambangan: Kontribusi terhadap Pendidikan Berkelanjutan

Abstract

Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (Education for Sustainable Development/ESD) memiliki peran 
penting dalam membekali pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diperlukan siswa untuk memahami 
serta merespons berbagai isu lingkungan dan sosial. Di wilayah sekitar pertambangan, diperlukan instrumen 
yang valid dan reliabel untuk mengidentifikasi kesadaran keberlanjutan siswa sebagai dasar dalam 
pengembangan pembelajaran yang kontekstual dan berkualitas. Studi ini bertujuan untuk melakukan uji awal 
validitas dan reliabilitas instrumen kesadaran keberlanjutan siswa yang berkaitan dengan isu pertambangan. 
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Instrumen penelitian berupa kuesioner yang terdiri atas 
36 butir pernyataan, mencakup tiga indikator, yaitu Sustainability Practice Awareness (SPA), Behavioral and 
Attitude Awareness (BAA), dan Emotional Awareness (EA), yang meliputi dimensi lingkungan, sosial, dan 
ekonomi. Instrumen diujicobakan kepada 30 siswa di salah satu sekolah yang berada di sekitar kawasan 
pertambangan. Validitas instrumen dianalisis menggunakan korelasi Pearson Product-Moment, sedangkan 
reliabilitas diuji menggunakan koefisien Cronbach's Alpha. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 36 butir 
pernyataan, sebanyak 23 butir memenuhi kriteria validitas, sedangkan 13 butir lainnya tidak memenuhi 
kriteria. Pengujian reliabilitas terhadap 23 butir yang memenuhi kriteria validitas menghasilkan koefisien 
Cronbach's Alpha sebesar 0,872, yang menunjukkan konsistensi internal yang baik pada sampel uji coba. Hasil 
tersebut memberikan bukti awal mengenai validitas dan reliabilitas instrumen sustainability awareness siswa 
terkait isu pertambangan. Namun, karena pengujian dilakukan pada 30 siswa dari satu sekolah, instrumen 
masih memerlukan revisi dan pengujian lebih lanjut pada sampel yang lebih besar dan beragam sebelum 
digunakan secara lebih luas untuk mendukung evaluasi dan pengembangan pembelajaran berbasis ESD.